En la ULA proponen incorporar la conducta volitiva al modelo currícular
Ante la necesidad de una educación médica transformadora que trascienda la especialización técnica y conecte con la realidad social, la profesora Evelyne Rivas, adscrita al Departamento de Ciencias de la Conducta de la Facultad de Medicina de la Universidad de Los Andes (ULA), propone a partir de su investigación un constructo teórico-epistemológico sobre la conducta volitiva bajo un enfoque transdisciplinario.
Esta iniciativa surge como resultado de su tesis doctoral en Ciencias Organizacionales titulada “La conducta volitiva universitaria. Un desafío teórico-epistemológico”.
Para Rivas, “la conducta volitiva, mediante la transdisciplinariedad, se convierte en una herramienta que permite la comprensión holística de la realidad socioemocional del estudiante universitario, el conocimiento de los factores psicosociales que lo afectan y el rescate de la integralidad y universalidad del saber”. En suma, “haciendo cumplir la misión y visión del nacimiento de la universidad como formadora holística del ser”, afirmó.
Rivas explicó que los procesos volitivos son el conjunto de actos intencionales y propios del ser, los cuales están acompañados de procesos de autorregulación, autocontrol, gestión del tiempo y manejo de las emociones, “aspectos que han sido poco abordados en entornos universitarios, como es el caso de los estudios de ciencias de la salud”.
Un desafío
La investigación, según refirió la profesora Rivas, se desarrolló con la participación activa de estudiantes de la carrera de Medicina. Se aplicó a una muestra de 20 estudiantes dos instrumentos, a saber: el Inventario de Estrategias Volitivas y el Cuestionario de Metas Académicas, para medir actos volitivos, comprender la motivación al logro y la orientación al aprendizaje.
Además, se realizaron grupos de discusión con estudiantes de primero, tercero y sexto año de la carrera, paralelamente, para contrastar la información. Asimismo, se abordó a tres docentes de la Escuela de Medicina y a la Comisión Curricular Central de la ULA, con el fin de comprender la realidad universitaria en relación con los factores psicosociales que afectan los procesos volitivos y cómo estos inciden en el rendimiento estudiantil.
“La investigación arrojó estrategias para aplicar ante los cambios de la sociedad moderna y la adopción de un currículum universitario bajo la transdisciplinariedad, dejando de lado las parcelas del conocimiento y la fragmentación que existen en la actualidad”, acotó.
Por ello, destacó Rivas, “buscamos que el progreso cognitivo del estudiante no sea solo una acumulación de datos, memorización y repetición, sino promover un cambio transformador en el saber conocer, saber hacer, saber ser y saber convivir, tal y como lo expresa la Unesco”.
Finalmente, enfatizó que la educación volitiva transdisciplinaria parte de la necesidad de llevar al estudiante de Medicina a un aprendizaje que conecte lo social, lo afectivo y lo cognitivo, para que, a futuro, este pueda dar una respuesta favorable al paciente y, por ende, a la comunidad.
(Prensa ULA / Narcy Delgado / CNP 12.175)
0 Comentarios